Інтернаціоналізація сучасного суспільного життя, глобалізація світової економіки, інформаційно-технологічна революція, модернізація і технізація виробництва, стрімкий розвиток інформаційних і комунікативних технологій потребують здійснення кардинальних змін у вищій технічній школі, спрямованих на підготовку нової генерації інженерних кадрів. 

            Розв'язанням зазначених проблем на світовому рівні займаються міжнародні організації, зокрема: ООН, ЮНЕСКО, Світова федерація інженерних організацій (WFEO), Міжнародна Асоціація неперервної інженерної освіти (IACEE), Європейська федерація національних інженерних асоціацій (FEANI), Європейська Асоціація вищої технічної та професійної освіти (Eur Eta), Європейське товариство інженерної освіти (SEFI) та інші. Вивчення документів і матеріалів цих організацій (конвенцій, декларацій, рішень) показало, що пріоритетними напрямами їх діяльності є турбота про майбутнє людства, пошук шляхів спільного розв'язання нових завдань інженерної освіти, активізація інтеграційних процесів у сфері вищої технічної освіти, забезпечення високої якості інженерної підготовки, створення гнучкої системи доступу до неперервної інженерної освіти, організація міжнародних наукових досліджень в галузі інженерії, акредитація інженерних курсів та програм, розробка номенклатури інженерних спеціальностей відповідно до світових стандартів, трансформація змісту інженерної підготовки, обмін досвідом, формування єдиного європейського простору в інженерній освіті тощо.

            Прагнення України до інтеграції в європейський освітній простір зумовлює необхідність  розв'язання комплексу завдань, пов'язаних з реформуванням національної вищої технічної школи та створенням якісної системи освіти, яка б відповідала світовим стандартам. Суттєвим джерелом формування стратегії такого реформування є вивчення  зарубіжного досвіду. Його ґрунтовний аналіз сприятиме виявленню сучасних тенденцій розвитку вищої технічної школи, визначенню особливостей професійного навчання фахівців технічного профілю у вищих навчальних закладах різних країн з метою впровадження позитивних ідей цього досвіду в систему вищої технічної освіти України.

            Сьогодні особливого значення набуває вивчення особливостей становлення та  розвитку вищої технічної освіти у Великій Британії. Ця держава є провідною серед інших економічно розвинених країн Європи, має високий рівень організації виробництва, розвитку науки, зокрема завдяки науково обґрунтованій, гнучкій і варіативній структурі освітньої діяльності.

            Сучасна  вища технічна школа Великої Британії має глибокі історичні корені. Аналіз  спеціальних економічних та соціологічних джерел, статистичних даних доводить, що в цій країні з 70-х років почався новий етап розвитку вищої технічної школи, зумовлений  впливом інформаційно-технологічної революції. Зміни у змісті та характері інженерної праці висунули нові вимоги до змісту та якості інженерної підготовки, особливо у новітніх інженерних галузях.  Найраціональнішою формою здобуття інженерної освіти високої якості є ступенева система, перша ланка якої - ступінь бакалавра інженерії як базового для подальшого професійного зростання.

            Як показав аналіз літературних джерел, проблема підготовки бакалаврів інженерії в університетах Великої Британії не була предметом спеціальних педагогічних досліджень. Виявлення і творче використання раціональних ідей досвіду Великої Британії в розвитку вищої технічної освіти сприятиме теоретико-методологічному обґрунтуванню шляхів реформування вищої технічної школи в Україні.

Викладене вище зумовило вибір теми дослідження: "Розвиток змісту та форм організації підготовки бакалаврів інженерії в університетах Великої Британії".

Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконане згідно з планом науково-дослідної роботи Інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України при розробці теми: "Різнорівнева професійна підготовка фахівців у сучасних освітніх системах: порівняльний аналіз" (РК 0199 И000398).

Об'єкт дослідження: сучасна система вищої технічної освіти у Великій Британії.

            Предмет дослідження: основні етапи, тенденції, зміст і форми організації підготовки бакалаврів інженерії в університетах Великої Британії.

            Мета дослідження: здійснити аналіз змісту та педагогічних технологій  підготовки бакалаврів інженерії у вищих навчальних закладах Великої Британії,  виявити можливості використання позитивних ідей досвіду  цієї країни у реформуванні вищої технічної школи в Україні.

            Завдання дослідження:

1.Проаналізувати сучасні тенденції розвитку вищої технічної освіти у західноєвропейських країнах.

2.Схарактеризувати основні етапи розвитку вищої технічної освіти у Великій Британії.

3.Виявити основні вимоги до підготовки фахівців технічного профілю у вищих  закладах освіти Великої Британії в  умовах  інформаційно-технологічної революції.

4.Виявити особливості підготовки бакалаврів інженерії в університетах Великої Британії на сучасному етапі.

5.Здійснити порівняльний аналіз підготовки бакалаврів інженерії у вищих навчальних закладах Великої Британії та України.

6.Розробити науково обґрунтовані методичні рекомендації щодо використання передових ідей досвіду університетів Великої Британії з підготовки бакалаврів інженерії у вищих закладах освіти України.